Опубликовано Июль 26, 2014 в Пособие студента
 
 

Психология педагогической деятельности. Структура педагогических способностей

1Одной из самых сложных областей человеческой деятельности является педагогическая. Многие часто оказываются в роли педагога (родитель, руководящий работник), но есть и те, которые занимаются этим профессионально.

Но педагогика в профессиональном смысле – одна из самых сложных наук. Ведь задача преподавателя – не только научить чему-то своего ученика, а и воспитать в нем разностороннюю личность. Педагог должен передать ученику знания, умения и навыки. А для этого каждому педагогу потребуются педагогические способности, которые условно можно разделить на три уровня:

1. Первый уровень – педагог должен иметь специальные способности.

2. Второй уровень – собственно педагогические способности.

3. Третий уровень – коммуникативные способности, то есть организаторские, связанные с общением.

Именно все эти три уровня должны присутствовать у педагога-профессионала.

Стили общения учителя и ученика:

1. Авторитарный стиль. Учителя, которым присущ такой стиль, управляют и не думают о желаниях и мнениях окружающих. Они стараются идти к своей цели несмотря ни на что. Такой педагог не раскрыт для ученика. Свои решения он выражает в форме приказов, планов, действий. Такой педагог не признает критики и никогда не признает ошибок. По его мнению, ученики безынициативны, вялы, недисциплинированны. Часто такие преподаватели подвергают учеников моральным наказаниям (угрожают, критикуют, ругают). Это не значит, что такой стиль не может использоваться преподавателем, важно чтобы он не нес стихийный неосознанный характер.

2. Демократический стиль. Здесь власть педагога является необходимостью для эффективного выполнения стоящих задач, но не больше. Педагог распределяет ответственность между учениками, поощряет их, создает атмосферу товарищества. С педагогом этого стиля учащиеся охотно и более свободно общаются.

3. Либеральный стиль. Педагог старается не вмешиваться в процесс обучения, он дает ученикам больше свободы и самостоятельности. Он очень зависит от мнения руководителя и окружающих, а также не является авторитетом для ученика, так как не так требователен.

Либеральный и авторитарный стили в «чистом виде» можно встретить не часто. Самые распространенные смешанные стили (авторитарно-демократический, либерально-демократический).