Опубликовано Август 29, 2014 в Про образование в общем
 
 

Развитие личности студентов в учебном процессе по изучению иностранных языков

1Обучение иностранному языку профессионального направления в высшей технической школе в научном плане рассматривается и совершенствуется с позиций различных подходов: культурологического, компетентностно-ориентированного, акмеологического, аксиологического, системного, дифференцированного, индивидуального, деятельностного личностно-деятельностного. Общеевропейские рекомендации по языковому образованию базируются на деятельностно-ориентированном подходе к языковому образованию. Такой подход наиболее приближен к профессионально направленному обучению иностранному языку будущих инженеров, поскольку по требованиям программ иноязычная коммуникативная компетентность является обязательным компонентом профессиональной деятельностной компетентности. В современном трудоустройстве уровень владения иностранным языком существенно повышает конкурентоспособность на отечественном и мировом рынке труда. Деятельностный подход выдвигает на передний план тенденцию междисциплинарности обучения, которая в первую очередь сказывается на содержании обучения иностранного языка, когда студенты технических факультетов изучают не язык специальности, а углубляют владения профессиональными дисциплинами на занятии по иностранному языку. Это становится возможным благодаря:

а) согласованию содержания базовых предметов специальности с тематикой текстовых материалов, на которых происходит формирование иноязычных умений;

б) параллельному развитию на родном и иностранном языках знаний, навыков и умений.

Повышение эффективности иноязычного образования на основе деятельностно-ориентированного подхода в технических университетах за последнее десятилетие проявляется в двух взаимосвязанных показателях: повышение уровня владения иностранным языком студентами и рост их мотивации к изучению языка. Внимание ученых к различным аспектам иноязычного образования в высшей технической школе обеспечила разработку различных авторских методик, внедрение которых в учебный процесс способствовало совершенствованию преподавания иностранных языков. Важным фактором роста эффективности обучения и мотивации студентов стало создание электронной учебной среды, использование в аудитории и во время самостоятельной работы студентов элементов дистанционных технологий, применение информационно-коммуникационных технологий.

Положительные сдвиги в обучении иностранным языкам будущих инженеров является весомым результатом на пути подготовки высококвалифицированных специалистов. Однако следует помнить, что задача университетского образования значительно шире, чем те, которые ставятся перед курсами иностранных языков, которые современные компании организуют для повышения квалификации своих работников и которые нацелены на формирование навыков и умений, необходимых для выполнения профессиональных обязанностей. В отличие от таких профессионально-ориентированных курсов иностранных языков, многие из которых демонстрируют высокую эффективность в решении своих четко очерченных задач, высшие учебные заведения остаются учреждениями, где кроме профессионально-ориентированной языковой подготовки учебный процесс решает триединую задачу: обучение - развитие - воспитание. Задача состоит не только в подготовке квалифицированного исполнителя, а в формировании высоко развитой поликультурной личности, способной к креативному мышлению, нестандартного решения профессиональных, академических, социальных, бытовых и других проблем. Такое задание требует выведения на первый план личностно-деятельностного подхода и построения учебного процесса на принципах развивающего обучения. Главная цель любой системы образования заключается в развитии личности студента, поскольку обучение выступает одновременно и условием, и основой, и средством личностного развития.

К категориям, которые входят в объект развития, относятся способности студентов: общие и специальные. Под общим понимают обще интеллектуальные способности, которые задействованы во всех видах деятельности человека и во всех сферах жизни, специальные - это способности, наличие и уровень развития которых влияет на успешность определенной деятельности. В обучении иностранным языкам такими специальными способностями выступают лингвистические способности, развитие которых составляет задания развивающего обучения. Особое место в номенклатуре способностей занимает способность к обучению (обучаемость), которая существует независимо от направленности деятельности, имеет признаки личностной характеристики студента и которая выступает обязательной составляющей успешности каждой деятельности и, в первую очередь, учебной. Развивающее обучение базируется на целенаправленном контролируемом развития лингвистических и обще интеллектуальных способностей студентов в ходе выполнения специально разработанных упражнений по обучению различным видам речевой деятельности во время аудиторных занятий по иностранному языку профессионального направления, а также во время специальным образом организованной самостоятельной работы студентов.

С развитием информационной революции быстро совершенствуется технологический процесс, поэтому невозможно недооценить роль мультимедийных средств в проведении интерактивного занятия.

Наибольшее количество студентов являются визуалами, которые лучше усваивают информацию посредством зрительного канала. Во время восприятия материала существует возможность вести записи, включающие моторную память и улучшающие процесс запоминания. Поэтому высокая эффективность использования в обучении мультимедийных средств, основа которых - зрительное и слуховое восприятие материала является очевидной. Применение мультимедийных средств повышает уровень восприятия запоминания на 30-40% благодаря одновременному многоканальному взаимодействию студента с информацией.

Современные технологии в образовании - это профессионально-ориентированное обучение иностранному языку, использование проектных методов, применения информационных и телекоммуникационных технологий, работа с учебными компьютерными программами, создание презентаций. Мультимедийные средства обучения представляют собой перспективный и высокоэффективный механизм, позволяющий обрабатывать и представлять большее количество информации, чем традиционные источники информации.